ДМИТРІВСЬКА ЗОШ І — ІІІ ст.

Погоджено методичною радою

Протокол № 1

від 30.08.2018р.

Голова методичної ради

Гарнатко І.В.

ШКІЛЬНА    МЕТОДИЧНА КОМІСІЯ

ВЧИТЕЛІВ СУСПІЛЬНО — ГУМАНІТАРНОГО

НАПРЯМКУ

Керівник

Халява Л.О.

2018 — 2019 н.р.

НАУКОВО — МЕТОДИЧНА

ПРОБЛЕМА

ШКОЛИ

ОСВІТНІ СТРАТЕГІЇ

СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ

ГРОМАДЯНСЬКОГО

СУСПІЛЬСТВА

ПРОБЛЕМА

НАД ЯКОЮ

ПРАЦЮЄ

ШКІЛЬНА

МЕТОДИЧНА

КОМІСІЯ

Соціалізація особистості через

технологію розвитку

життєвої компетентності учня

засобами ативної соціальної дії

на уроках суспільно — гуманітарного циклу

                         П О Л О Ж Е Н Н Я

        Про шкільну методичну комісію вчителів

       суспільно — гуманітарного напрямку

1. ЗАГАЛЬНІ     ПОЛОЖЕННЯ.

   До складу шкільної методичної комісії входять п'ятеро вчителів, які вдосконалюють свою методичну і професійну майстерність , організовують взаємодопомогу для забезпечення сучасних вимог до навчання і виховання молоді, забезпечують творчі ініціативи, розробляють сучасні вимоги до навчання і виховання молоді.

2. ЗАВДАННЯ  ШМК ВЧИТЕЛІВ – ПРЕДМЕТНИ -

КІВ.

 У роботі ШМК вчителів в різних видах діяльності передбачається вирішення наступних питань :

   вивчення нормативно – інформаційної документації і методичних листів з питань освіти;

   вибір курсів варіативної складової навчального плану;

 експертна оцінка індивідуальних планів роботи з предмету; аналіз авторських програм і методик;

 затвердження атестаційного матеріалу для підсумкового контролю, атестаційного матеріалу для випускних класів;

 ознайомлення з аналізом стану викладання навчального предмету за підсумками внутрішньо –шкільного контролю;

  робота з учнями щодо дотримання норм і правил техніки безпеки в процесі навчання;

  розробка відповідних інструкцій, охорона здоров'я;

  взаємовідвідування  уроків з певної тематики з подальшим   самоаналізом і аналізом досягнутих результатів;

 організація відкритих уроків певної теми з метою ознайомлення з методичними розробками складних тем предмету;

   вивчення перспективного педагогічного досвіду;

   експериментальна робота з предмету;

  вироблення єдиних підходів до оцінки результатів освоєння програми на основі розроблених освітніх стандартів з предмету;

  розробка системи оцінювання навчальних досягнень учнів ( тематична, семестрова, залікова і  т. п. )

  ознайомлення з методичними розробками різних авторів з предмету; аналіз методів викладання предмету;

  звіти про професійну самоосвіту вчителів; робота на курсах підвищення кваліфікації в інститутах; звіти про творчі відрядження;

 організація і проведення предметних тижнів; організація і проведення першого етапу предметних олімпіад, конкурсів, оглядів; питання стану позакласної роботи з предмету;

 формування замовлень на зміцнення матеріальної бази і приведення дидактичних засобів навчання, зокрема наочних посібників з предмету у відповідність з сучасними вимогами до навчального кабінету та оснащення  уроку.

3.   ФУНКЦІІ   ШМК.

  Робота ШМК організовується на основі плану роботи школи, рекомендацій рай методкабінетів, методичної теми, прийнятої до розробки педагогічним колективом, з урахуванням індивідуальних планів професійної самоосвіти вчителів.

 ШМК вчителів здійснює свою діяльність в різних формах, зокрема на засіданнях, де аналізується або приймається до уваги вирішення завдань, викладених в розділі 2 .

 ШМК вчителів може організувати семінарські заняття, цикл відкритих уроків із заданої і визначеної тематики.

 Одним  з функціональних обов'язків ШМК є розробка системи позакласної роботи з предмету, визначення її напрямку, ідеї.

4. ПРАВА  ШМК  ВЧИТЕЛІВ СУСПІЛЬНО — ГУМАНІТАРНОГО НАПРЯМКУ.

 ШМК має право рекомендувати керівництву розподіл навчального навантаження педагогів з предмету про тарифікації, рекомендувати до оплати роботу педагогічним співробітникам окремих навчальних кабінетів, предметних гуртків, студій, розподіляти методичну роботу окремих педагогів.

 ШМК обговорює питання про можливість організації поглибленого вивчення предмету в окремих класах за наявності кадрів та достатніх засобів навчання.

5. ОБОВ'ЯЗКИ ВЧИТЕЛІВ  ШМК.

Кожен педагог - зобов'язаний:

брати участь в  ШМК , мати власну програму професійної самоосвіти;

брати  участь в засіданнях ШМК, практичних семінарах і т. п.

брати активну участь у розробці відкритих заходів, прагнути до підвищення рівня професійної майстерності;

кожному учасникові ШМК необхідно знати тенденції розвитку  методики викладання предмету, Закон України « Про освіту «,  нормативні документи, методичні вимоги до категорій; володіти основами самоаналізу педагогічної діяльності.

6. ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ШМК ВЧИТЕЛІВ СУСПІЛЬНО — ГУМАНІТАРНОГО НАПРЯМКУ.

  ШМК вчителів обирає голову. План роботи ШМК затверджується методичною радою школи.

    У навчальному році проводиться не менш 4 – х засідань ШМК вчителів, в період між засіданням проводяться практичні семінари з організацією тематичних відкритих уроків, взаємовідвідування уроків, методичні тижні, предметні олімпіади, позакласні заходи та ін.

   В кінці навчального року методична рада аналізує роботу ШМК     і приймає на збереження план роботи , звіт про виконану роботу.

 План роботи ШМК суспільно — гуманітарного напрямку

                                    ВІДОМОСТІ   ПРО  ЧЛЕНІВ  МЕТОДИЧНОГО  ОБ’ЄДНАННЯ

МЕТОДИЧНІ ПРОБЛЕМИ ВЧИТЕЛІВ

СУСПІЛЬНО — ГУМАНІТАРНОГО  ЦИКЛУ

                                                          Протокол №1

Засідання методичного об’єднання вчителів

суспільно-гуманітарного напрямку від 31.08.2018 р.

Присутні: 5 чоловік

Голова: Халява Л.О.

Секретар: Яготинська А.М.

Порядок денний:

1. Аналіз роботи ШМК у 2017-2018н.р.і завдання  на 2018-2019н.р.

2. Особливості викладання   предметів суспільно-гуманітарного напрямку у 2018-2019н.р.

3. Про об'єктивність оцінювання рівня навчальних досягнень учнів згідно з критеріями оцінювання.

4. Сучасні стратегії в навчанні в контексті НУШ.

5. Про проведення І етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад та предметних конкурсів  з навчальних предметів  суспільно-гуманітарного напрямку.

Слухали: 1. Халяву Л.О., керівника МО, яка звітувала про роботу за минулий рік. Були визначені завдання роботи МО на  2018 — 2019 н.р.

Ухвалили: Роботу МО здійснювати з урахуванням сучасних вимог та  рекомендацій Міносвіти України. План роботи МО схвалити і прийняти до виконання. Впроваджувати компетентнісний підхід, формувати соціокультурні цінності.

Слухали: 2. Халяву Л.О., голову ШМК, яка  ознайомила присутніх з особливостями у  викладанні   предметів суспільно-гуманітарного напрямку у 2018-2019н.р.

Ухвалили:  Інформацію щодо викладання предметів суспільно — гуманітарного напрямку прийняти до  відома, використовувати  інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення дисциплін суспільно-гуманітарного циклу 2018-2019н.р.

 рекомендацій Міносвіти України.

Слухали 3. Голову ШМК, яка довела до відома усіх членів ШМК інформацію стосовно об'єктивного оцінювання рівня знань здобувачів освіти. Закликала користуватися критеріями оцінювання знань з предметів суспільно-гуманітарного напрямку.

Ухвалили:  Інформацію щодо оцінювання знань з  предметів суспільно — гуманітарного напрямку прийняти до  відома.

Слухали 4. Голову ШМК, яка розповіла про сучасні стратегії в навчанні в контексті НУШ.

Ухвалили: Інформацію про концепцію НУШ взяти довідома.

Слухали 5.  Халяву Л.О., яка нагадала вчителям — предметникам про підготовку завдань для проведення  І етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з предметів суспільно — гуманітарного напрямку.

Ухвалили:  Учителям — предметникам  підготувати завдання для проведення І етапу олімпіад.

Керівник ШМК                                      Халява Л.О.

Секретар                                                 Яготинська А.М.

                                                            Протокол №2

Засідання методичного об’єднання вчителів

суспільно-гуманітарного напрямку від 31.10.2018 р.

Присутні 5 чоловік

Голова: Халява Л.О.

Секретар:  Іващенко Ю.П.

Порядок денний:

1.  Нові методи та підходи в організації позакласної роботи з метою підвищення інтересу учнів до культури рідного краю, поглиблення знань з предметів суспільно-гуманітарного напрямку.

                                                                                                  (Халява Л.О.)

2.  Робота  учителів методичного об’єднання з  організації роботи  із обдарованими та здібними учнями.

                                                                                                 (Халява Л.О.)

3. Виховання національної свідомості на уроках суспільно — гуманітарного напрямку.

                                                                                                 ( Яготинська А.М.)

                                                                                                 ( СкарбоЛ.Г.)

4.   Формування культуротворчої особистості на уроках української мови та літератури.

                                                                                                 (Халява Л.О.)

Слухали: 1. Халяву Л.О., керівника МО, яка повідомила,  головне завдання перебудови сучасної української школи - підвищення ефективності навчально-виховного процесу з метою сприяння всебічному і гармонійному розвитку людини, її інтелектуальному і моральному зростанню. У цей час особливо актуального значення набуває проблема виховання розвиненої творчої особистості в соціально-педагогічних умовах її життєдіяльності.

 Але позакласна робота, яка є сполучною ланкою між навчанням у школі та позашкільною освітою, має певні переваги у цьому напрямі: широке охоплення школярів різноманітними і цікавими формами організації дозвілля, добровільність виявлення інтересу до навчальних предметів або діяльності, пов'язаної з ними, задоволення інтересів учнів у галузях знань, що виходять за межі шкільної програми.

Ухвалили. Впроваджувати сучасні підходи до вивчення  предметів, які передбачають формування в учнів десяти ключових компетенцій та окреслюють певні напрями для реалізації наскрізних ліній у процесі її вивчення.  Краєзнавчий аспект може бути навчально-виховною проблемою освітнього закладу, поєднуючи в собі виховний аспект, літературне та історичне краєзнавство. При цьому обсяг фактичного краєзнавчого матеріалу, з яким знайомляться учні, збільшується. Це спонукає до ефективного використання краєзнавчих матеріалів на заняттях та в позашкільній та виховній роботі.
  Впровадження краєзнавчого аспекту доповнює, збагачує, розширює та поглиблює знаня учнів про рідний край,  рідне село.

Слухали 2. Голову ШМК, яка  розповіла про організацію роботи вчителів методичного об'єднання  з обдарованими та здібними учнями. Про використання ними  різних форм та методів у роботі з  такими  учнями.

Ухвалили. Роботу  з обдарованими та здібними учнями вважати задовільною. Постійно вдосконалювати та урізноманітнювати форми та методи роботи.

Слухали: 3.  Виступи Скарбо Л.Г. та Яготинської А.М., які  розповіли

та наголосили на необхідності реалізації національно-патріотичного виховання під час навчання (на уроках, у позакласній роботі) з кожного предмета.

Ухвалили: Рекомендувати вчителям – членам ШМК звертати увагу на:

- розширення знань учнів про культуру українського народу,

- формування національної ідентифікації  та усвідомлення учнем себе українцем;

- підвищення виховного рівня сучасного уроку та його творчого потенціалу, створення оптимальних можливості для розвитку самостійного творчого мислення учнів, активізації їхньої пізнавальної діяльності;

- моделювання ситуацій, які сприятимуть розумінню учнями суспільно-політичних явищ,

- акцентування уваги на  ролі України в житті і творчості  митців зарубіжної літератури;

- використання матеріалів про народні свята, традиції, звички;

- розвиток уміння презентувати свою країну у світі;

- донесення до учнів  ідеї  української державності як консолідуючого чинника розвитку суспільства й нації в цілому.

Слухали 4. Халяву Л.О. яка розповіла колегам про те, якими методами   формує культуротворчу особистість  на уроках української мови та літератури. Виявити здібності, розвинути їх якомога повніше — таке завдання повинен ставити перед собою кожний учитель. Надзвичайно важливо навчити бачити прекрасне, тонко сприймати навколишній світ, правильно й образно висловлювати думки.

Ухвалили.  Форми та методи які використовує вчитель вважати дієвими. Вчителям — предметикам використовувати різні методи ,які будуть формувати культуротворчу особистість на уроках суспільно — гуманітарного напрямку.

      Керівник ШМК                                       Халява Л.О.

      Секретар                                                  Іващенко Ю.П.

                                                                     АНАЛІЗ РОБОТИ

 шкільної методичної  комісії вчителів суспільно-гуманітарного циклу

 Дмитрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

 за 2017- 2018 н.р.

         У 2018–2017 н.р. робота ШМК  вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін була зосереджена над реалізацією проблеми « Соціалізація особистості через технологію розвитку життєвої компетентності учня засобами активної соціальної дії на уроках суспільно — гуманітарного циклу». Робота була спрямована на вдосконалення науково-теоретичної і фахової підготовки вчителя, на розвиток його творчого потенціалу, на формування мобільності педагога у використанні сучасних інноваційних технологій навчання з метою створення якісного освітнього середовища для учнів.

Діагностичне дослідження показало, що вчителі творчо працювали над проблемним питанням, застосовуючи інтерактивні методи та інформаційні технології навчання, що сприяло підвищенню якості знань учнів.

 У 2016-2017 н.р. проведено чотири засідання ШМО, на яких надано рекомендації та інструкції щодо ведення шкільної документації; обговорено програми та календарні плани; вивчено основні положення Концепції літературної освіти; вироблено методичні рекомендації щодо проведення роботи з обдарованими учнями в процесі вивчення предметів суспільно- гуманітарного циклу. Тематика засідань МО була різноманітною.Це сприяло підвищенню творчої майстерності вчителів при виборі методів, форм навчання і створенню сприятливого психологічного клімату на уроках. Всі члени МО вчителів гуманітарних дисциплін проявляли ініціативу, працювали креативно, були активними в обговоренні визначених питань, готували повідомлення, доповіді, реферати, а також ділились своїм досвідом. Засідання проводились за «круглим столом», з використанням інтерактивних технологій. Члени МО мали змогу ознайомитись з нормативними та інструктивно- методичними матеріалами і програмами викладання предметів гуманітарного циклу в поточному навчальному році. Вчителі опрацювали способи організації навчально-виховного процесу на основі диференційованого підходу до особистості учня, принципи та ідеї особистісно-орієнтованого навчання та інтерактивні форми, психологічні аспекти підготовки вчителя до уроку, методи розвитку творчих здібностей й формування соціалізації учня.

         У період між засіданнями проводились відвідування та обговорення відкритих уроків, індивідуальна та групова діяльність з підготовки завдань для учнів, які виявляють підвищений інтерес до предмета, анкетування серед учнів 5-8 класів з метою виявлення схильності до вивчення предметів, педагогічні читання, огляд методичної літератури та аналіз моніторингу якості знань учнів. У центрі уваги вчителів, що входять до складу МО суспільно- гуманітарного циклу, перебуває кожна дитина як унікальна особистість, а це вимагає перегляду форм і методів навчання, моделювання таких видів діяльності, які допомагають формувати в учнів стійкий інтерес до навчання. Цьому питанню приділялась особлива увага на засіданнях ШМК, адже значний відсоток дітей втрачають інтерес до вивчення шкільних предметів в основній та старшій школі. Пошук та використання педагогічних технологій, які б заохочували учнів до вивчення предметів шкільного курсу та участі в позакласній роботі, - є одним із головних завдань членів МО.

Учні залучались до участі у різноманітних конкурсах:

 Результати ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад:

 У роботі МО можна виділити і ряд недоліків, зокрема: недостатньо уваги приділялось індивідуальній роботі з обдарованими дітьми і – як наслідок - відсутність переможців районних олімпіад з української мови, російської мови та зарубіжної літератури, англійської мови, історії, права; більше уваги приділяти веденню документації.

У 2018-2019 навчальному році педагоги ШМК продовжать роботу над   проблемою« Соціалізація особистості через технологію розвитку життєвої компетентності учня засобами активної соціальної дії на уроках суспільно — гуманітарного циклу».

         У 2018-2019 н. р. необхідно активізувати роботу з обдарованими учнями, залучати їх до участі  в різних творчих конкурсах, інтелектуальних марафонах, науково-дослідницьких проектах,  до роботи в предметних гуртках; працювати над удосконаленням науково-теоретичної, психолого–педагогічної, загальнодидактичної і фахової підготовки членів МО, їх самоосвітньої та творчої діяльності; покращити видавничу діяльність, а також спонукати педагогів до участі в професійних конкурсах, ярмарках педагогічних ідей тощо.